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「先生、AIは私の感情わかるんですか？」授業中にある生徒が投げかけたこの質問が、その日の授業を完全に変えてしまいました。AI詩作り授業を初めて試みた日の話です。うまくいくかどうか全くわかりませんでした。しかしその日の教室は、静かに、そして深く生きていました。

AI詩作り授業を試みることになったきっかけ
授業設計：3コマAI詩作りパフォーマンス
第1コマ：AIとの初めての出会い——感情を言葉に変える
第2コマ：私の詩とAIの詩の対話
第3コマ：パフォーマンス——朗読と展示
まとめ：授業後に変わったこと

AI詩作り授業を試みることになったきっかけ

詩の単元は正直、教師にとっても生徒にとっても難しいです。生徒は「感想を書きなさい」という言葉に途方に暮れ、教師は「良い詩とは何か」を説明することに困難を感じます。

ある日AIにおもしろ半分に「悲しみを詩にしてください」と依頼した時、出てきた詩が思ったより美しかったです。そしてすぐに思いました。生徒たちが自分の感情をAIに話して、AIの詩を受け取って修正したらどうだろう？

授業設計：3コマAI詩作りパフォーマンス

授業目標

自分の感情を言語で表現する能力を育てる
AIの詩と自分の詩を比較しながら詩的表現の特性を理解する
完成した詩を朗読しながら文学的経験を分かち合う

準備物

ノートパソコンまたはスマートフォン（AIアクセス用）
詩の作業ノート（A4を半分に折ったサイズ）
色鉛筆またはマーカー（詩の装飾用）

第1コマ：AIとの初めての出会い——感情を言葉に変える

活動1：感情温度計（10分）

授業開始前、生徒たちに今日の感情を-10（とても悪い）から+10（とても良い）の間で表現させます。そしてなぜその温度なのかを一文で書かせます。

「今朝、友達が私を無視しているようだった。温度は-3。」

この一文が詩の種になります。

活動2：AIに感情を話す（15分）

自分の感情の文章をAIに入力して詩を依頼します：

プロンプト：今朝、友達が私を無視しているようで
切なくて孤独な感情を感じました。この感情を込めた
短い詩（8行以内）を書いてください。

AIが生成した詩をノートに書き写します。

活動3：AI詩を読む（20分）

グループ別にAIが書いた詩を共有します。教師の質問：

「この詩に私の感情が込められていますか？」
「AIが表現したものの中で『そうそう、これだ！』と感じた部分は？」
「AIが見落とした部分は何ですか？」

第2コマ：私の詩とAIの詩の対話

活動1：AI詩を解剖する（15分）

AI詩を3つの色でマークします：

青：自分の感情と一致する表現
赤：自分の感情と異なる表現
黄：もっと発展させたい表現

活動2：自分の詩を書く（25分）

AI詩を参考にして最初から自分で書きます。ルールは一つです。AI詩の表現をそのまま書かないこと。AI詩からインスピレーションを受けて自分の言葉で表現します。

この日、驚くべきことが起きました。普段、文章作成を全くしなかったある生徒が、A4用紙いっぱいに詩を書きました。「AI詩に反論したくて」と言いました。

活動3：ペアで分かち合う（10分）

ペアで詩を交換して読み、最も気に入った一行に星印をつけます。

第3コマ：パフォーマンス——朗読と展示

詩の展示準備（20分）

完成した詩を色鉛筆で飾り、教室の壁に展示します。タイトルの横に作者（生徒）のニックネームを書かせます。名前の代わりにニックネームにすると負担が軽くなります。

ギャラリーウォーク（15分）

音楽をかけながら、静かに展示された詩を歩きながら読みます。最も心に残った詩に付箋で短い感想を残します。

朗読パフォーマンス（15分）

希望する生徒たちが自分の詩を朗読します。強制はしません。しかしこの日は予想より多くの生徒が手を挙げました。

まとめ：授業後に変わったこと

この授業以降、いくつかのことが変わりました：

生徒たちが詩を「覚えなければならないもの」ではなく「感じるもの」として扱い始めた
AIが見落とした感情を探ろうとするプロセスの中で、自分の感情をより細かく見つめ始めた
「先生、今日また詩を書いてもいいですか？」という質問が出てきた

AIと詩を書く授業は、創造性を教える授業ではありませんでした。自分の感情を言語にする勇気を育てる授業でした。

詩や創作授業でAIを活用したことがありますか？また、この授業方式をさらに発展させたいアイデアがあれば、コメントでシェアしてください。

生徒と一緒に行うAI詩作りパフォーマンス授業の記録

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