Mail

通知表より先に壊れるものがある。心だ。

ヨーロッパ全域で、学生のメンタルヘルスが悪化しているシグナルがあちこちで捉えられている。学力は低下し、不安やうつはより幼い年齢に始まっている。これは校門の外で起きている危機ではない。教室の中で育っている。

数字で見る危機

ヨーロッパの学齢期の子どもの約20%が在学中に精神健康上の問題を経験する。そのうち半数、つまり約10%は症状が14歳以前に現れる。主に不安とうつだ。

10歳から19歳のヨーロッパの若者のうち、精神健康上の困難を抱えているのは約900万人。11歳から17歳の若者の5人に1人は、自分が不幸で将来が心配だと答えている。

これらの数字は一つの機関の断片的な調査ではない。欧州委員会が複数のデータソースから集計した現状だ。

2024年のPISA（国際学習到達度調査）の結果は別の警鐘を鳴らした。ヨーロッパの学生の基礎学力が前回調査と比べて目立って低下したのだ。同時に、学校内でのいじめ被害の経験は増えている。

学力低下とメンタルヘルスの悪化は別々の問題ではないかもしれない。心が辛ければ、学びも辛くなる。

これは学生だけの話ではない。教師も危機の只中にいる。

ヨーロッパの教師の**24%**は、教職が自分のメンタルヘルスに悪影響を与えていると答えた。**22%**は身体的健康にも悪影響があると答えた。

教師が燃え尽きると、学生をサポートする余裕が減る。精神健康の危機は教師と学生を同時に侵食している。

研究者たちが指摘する要因は複合的だ。

学業的プレッシャーが増大した。成果をめぐる競争が激しくなるにつれて、子どもたちに課せられるストレスも増した。

ソーシャルメディアの影響が顕著だ。仲間との比較、ネットいじめ、睡眠の妨害が青少年のメンタルヘルスを直接脅かしている。

COVID-19の長い影はまだ解消されていない。パンデミック時の孤立と学習の断絶が、社会的スキルと感情的回復力に長期的な影響を残した。

社会的不平等がすべてを複雑にする。経済的に脆弱な家庭の子どもほど、より深刻なメンタルヘルスの課題を抱え、支援へのアクセスも少ない。

2024年から2025年にかけて、欧州連合は学校における精神健康とウェルビーイングのための新しいガイドラインを発表した。

中心となる概念は**「ホールスクール・アプローチ（Whole-School Approach）」**だ。カウンセリングプログラムを一つ追加して終わりにするのではなく、学校の文化全体を変えるということだ。

四つの柱が提案されている。カリキュラムの中で感情スキルを育てること、学校環境そのものを安全で温かいものにすること、家族をパートナーとして巻き込むこと、そして学生だけでなく教師のウェルビーイングも大切にすること。

ガイドラインは出発点であって、成果ではない。公表された枠組みと変わった教室の間の距離は遠い。

一人のスクールカウンセラーが何百人もの学生を担当する現実、不十分なメンタルヘルス支援予算、メンタルヘルスのシグナルを認識・対応するための教師研修の欠如——これらすべてが進歩を遅らせる構造的現実だ。

ヨーロッパの学校が学業成績と同じくらい真剣に生徒の内面を大切にするシステムを持つためには、ガイドラインを超えた構造的投資が必要だ。

教育の目標はテストの点数ではない。人生を生きる力を育てることだ。その力は、内なる世界が安定しているときにはじめて育つ。

ヨーロッパの学生のメンタルヘルス危機は、教育システム全体に問いを投げかけている。私たちは子どもたちを学習者としてしか見ておらず、まず人間であることを忘れているのではないか？