PISA 2025、初めて問う：「デジタル世界でどのように学ぶか」

数学の点数、読解力の点数、理科の点数。25年間、PISAが問いかけてきた質問はいつも同じだった。しかし2025年、PISAは初めて全く異なる問いを投げかける。

「あなたはデジタル世界でどのように学んでいるか？」

90以上の国が参加したPISA 2025の結果は、2026年9月8日に発表される予定だ。この試験がなぜ特別なのか、そして私たちの教育にとって何を意味するのかを事前に考えてみたい。

目次

1. PISA 2025の新しい挑戦
2. 「デジタル世界における学習」とは何か
3. 何を測定するか：自己調整学習とメタ認知
4. なぜこの評価が重要なのか
5. 私たちの教室に突きつける問い

PISA 2025の新しい挑戦

OECDのPISA（国際学習到達度調査）は、15歳の生徒の数学・読解力・理科の能力を3年ごとに測定する国際調査だ。しかし2025年サイクルからは、革新的領域（Innovative Domain）として**デジタル世界における学習（Learning in the Digital World, LDW）**が新たに加わった。

PISA史上初めて、生徒がどれだけよく「知っているか」ではなく、「どのように学ぶか」を測定するのだ。

今回の中心的な評価領域は理科だ。2025年PISAは理科を主要領域に、数学と読解力を副次領域として設定した。そしてそこにLDWという全く新しい次元が加わった。

「デジタル世界における学習」とは何か

OECDはLDWをこう定義している。「コンピューティングツールを使って知識構築と問題解決の反復プロセスに参加する生徒の能力。」

より分かりやすく言うと、生徒にデジタル学習環境を与え、その中で自ら問題を定義し、資料を探して理解し、戦略を立てて複雑な課題を解決する過程全体を評価するのだ。

この評価は従来のPISAと構造的に異なる。生徒は決められた問題を解くのではなく、現代的なデジタル学習環境に入る。その中にはチュートリアル、参考資料、例題などがある。生徒はどの資料をどれくらい見るか、どの順番で課題に取り組むかを自分で決めなければならない。

つまり、選択と戦略が評価の核心だ。正解を知っているかどうかではなく、知らないことをどのように学ぶかを見る。

何を測定するか：自己調整学習とメタ認知

LDW評価は二つの核心的能力に焦点を当てる。

**一つ目は自己調整学習（Self-Regulated Learning）**だ。自己調整学習とは、自分の学習過程を自ら計画し、点検し、調整する能力だ。「この部分を理解できたか？」「どこで詰まったか？」「戦略を変えるべきか？」と自問し、答える能力だ。

教育研究において、自己調整学習は学業成就の最も強力な予測変数の一つとされてきた。AIチューターを使った研究でも、自己調整学習能力が高い生徒ほどAIベースの学習でより大きな効果を得ることが示されている。

二つ目はコンピューティングツールを使った科学的探究能力だ。データを収集し、シミュレーションを実行し、結果を解釈する過程で、デジタルツールをどれだけ主体的に活用するかを測定する。

OECDは、この二つの能力が単なる知識の暗記を超え、未来の学習者が身につけるべき核心的能力だと考えている。知識は急速に古くなる。しかし、自分で学ぶ力は古くならない。

なぜこの評価が重要なのか

PISA 2025のLDW結果が重要な理由は、単に国家間の順位をつけるためではない。

教育投資の方向性を変えられるからだ。PISA結果は各国政府の教育政策決定に直接影響を与える。もし特定の国の生徒がデジタル環境での自己調整学習能力が著しく低ければ、その国はAIベースの教育ツールの導入よりも先に学び方そのものを教える教育に投資すべきだという根拠が生まれる。

**AI教育ツールの実効性を検証する根拠を提供する。**近年、世界各国はAIチューター、デジタル教科書、適応型学習プラットフォームに多大な投資をしてきた。しかし、これらのツールが実際に生徒の学習能力を高めているのか、それとも便利に答えを提供して学習プロセス自体を省略させているのかについての大規模な国際データがなかった。LDW結果はこの問いに答える最初のグローバルデータになるだろう。

**韓国の教育にも直接的なメッセージを投げかける。**韓国の生徒たちは伝統的に数学・理科でPISAの高い点数を獲得してきた。しかし自己調整学習、学習動機、デジタル環境での主体的探究能力はどのレベルにあるのか？この問いの答えが2026年9月に出る。

私たちの教室に突きつける問い

PISA 2025 LDWは今すぐ教師と学校に重要な問いを突きつけている。

**私たちは生徒に「どのように学ぶか」を教えているか？**多くの教室は未だに「何を学ぶか」に集中している。教科書の内容を伝え、問題を解かせ、正解を確認する。しかしLDWが測ろうとするのはその先だ。生徒が知らない問題に出会ったときどう対処するか、理解できないときに自分で何をするかだ。

**デジタルツールは学習の「手段」か「代替者」か？**AIツールが教室に急速に入ってきている。しかし生徒がAIに答えを聞いて得ることと、AIを活用して自ら探究することは全く異なる学びだ。OECDはこの違いを明確に区別している。

「生徒が汎用AIツールを使うと、より質の高いアウトプットを出すことが多い。しかしAIへのアクセスが制限される——例えば試験などで——とその優位性は消えてしまう。場合によっては逆転することもある。」——OECD デジタル教育展望 2026

PISA 2025の結果は2026年9月に出るが、LDWの全体結果は2027年12月に公開される予定だ。世界はその数字を待っている。その前に、私たちの教室がこの問いを自ら先に立ててみる必要があるかもしれない。

出典・参考資料

• OECD. PISA 2025 Learning in the Digital World. リンク
• OECD. PISA 2025 Learning in the Digital World Assessment Framework (Second Draft). リンク
• OECD. OECD Digital Education Outlook 2026: Exploring Effective Uses of Generative AI in Education. リンク
• K-12 Dive. "PISA to test student motivation, self-regulation in digital learning in 2025." リンク
• EPALE. "The Future of Learning: Key Takeaways from the OECD Digital Education Outlook 2026." リンク