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您是否有过使用NotebookLM后感觉没有预期那么有用的经历？大多数情况下，问题不在于工具本身，而在于提问方式。NotebookLM只在来源文档范围内作答，因此问题模糊，答案也会模糊。反之，如果问题设计得好，可以引出像与该领域专家对话般犀利的分析。本文整理了适合NotebookLM的提示词模式，并附有具体示例。

NotebookLM提示词的基本原理

理解基于来源的AI特性

NotebookLM与ChatGPT或Gemini不同。它不从互联网或预训练数据中获取答案，只在您上传的来源中寻找答案。这一特性带来两个结果：

优点：来源明确，相对较少产生编造来源之外内容的幻觉。
缺点：无法回答来源中没有的内容。来源质量决定答案质量。

提示词设计的4要素

好的NotebookLM提示词有4个要素：

指定目标来源：应参考哪个文档
期望的输出格式：列表、表格、段落、比较分析等
分析视角：从哪个角度来看
使用目的：结果将用于何处

差问题 vs 好问题比较

示例1：摘要请求

差问题："帮我总结一下这份资料"
好问题："请用一句话各自总结这篇论文的3个核心主张，并引用支撑每个主张的原文段落"

示例2：比较请求

差问题："比较一下两份资料"
好问题："请比较来源A和来源B中定义'自我调节学习'的方式，制成表格。请各自附上原文引用，列出2个共同点和2个差异点"

示例3：课堂资料生成

差问题："帮我做教学资料"
好问题："请以这份来源为基础，制作面向初中二年级的20分钟小组讨论活动计划。请包含2个讨论议题、进行顺序和3个教师提问"

按目的分类的10种提示词模式

1. 提取核心主张

"请从这个来源中选出作者最强调的3个主张。请标注每个主张出现的段落编号或页码。"

2. 寻找反驳与局限

"请找出这篇论文的主要主张中，作者在来源内自己承认的所有局限性或反驳。"

3. 收集概念定义

"请按文档分别整理这些来源中'素养（competency）'这一术语的定义方式。"

4. 整理时间线

"请从这个来源中提取按时间顺序排列的事件或政策变化，整理为时间线。"

5. 生成FAQ

"请以来源为基础，制作初次接触这份文档的教师可能会有的5个问题及其答案。"

6. 提出实践方案

"如果将这项研究结果应用于实际小学课堂，请提出教师可以采取的5个具体行动。请为每项建议附上来源依据。"

7. 术语解说

"请从这个来源中选出教师初次接触时可能不熟悉的5个专业术语，用学校现场的语言通俗解释。"

8. 撰写各单元学习目标

"请以这份课程文件为基础，按布鲁姆教育目标分类学的6个层次，撰写第3单元的学习目标。"

9. 参考文献摘要

"请从这个来源引用的参考文献中，只筛选与'合作学习'相关的，用一行整理各文献的核心主张。"

10. 生成要点比较表

"请制作比较这些来源内容的表格。行排列各来源，列排列'对象'、'方法论'、'主要结果'、'启示'。"

高级技巧：设定条件与分配角色

通过设定条件缩小范围

在提示词中添加条件可以获得更精确的答案：

"只参考来源中2020年以后发行的文档，整理在线教学方法论的最新动向。"

"只筛选可以直接应用于韩国教育情况的案例，整理5个。"

通过分配角色指定视角

"从学校管理者的立场，分析实施这份政策文件时预期的障碍因素。"

"请以家长可以阅读的方式，用A4一页的篇幅简明解释这份课程文件的核心内容。"

分阶段连续提问

不要试图用一个问题获得所有内容。分阶段提问更准确：

"请解释这篇论文的研究方法论"
（看完结果后）"论文中提到这一方法论有什么局限性？"
"如果有克服这些局限性的后续研究建议，请整理出来"

提示词实战练习表

为初学者整理了可以直接复制使用的提示词模板。

备课用基础套装

1. "请用适合小学/初中/高中生水平的方式解释这份资料的5个核心概念"
2. "请制作3个可用于课堂导入活动的问题"
3. "请从来源中找出与这些内容相关的实际生活案例并整理"
4. "请提出学生可能觉得困难的概念及其指导方法"

NotebookLM回答问题的水平与提问的水平相当。从今天介绍的模式中选一个，现在就尝试一下吧。前一两次可能会感到生疏，但很快就会形成自己独特的提示词风格。

您最常用的NotebookLM提问模式是什么？如果有自己开发的提示词，欢迎在评论区分享，这将成为对所有人都有用的资料。

延伸阅读

NotebookLM提示指南：获取更精准答案的方法

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